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第10章 开学快乐（第6页）

随着课程的深入，高等县级学堂的学术竞争逐渐白热化。

每当课后走在学堂的廊道里，征服者总能听到同学们围绕某个问题展开的激烈辩论，或者见到藏书楼的角落里有人埋首苦读。

这样的场景无处不在，无时不有，形成了一种紧张而富有挑战性的氛围。

每一个学子都在追求学术上的精进，因为大家心中都有着相似的目标——不仅仅是通过考试，更要在学堂内外成就一番事业，赢得未来的机会。

征服者很快发现，学堂里有几位同学对儒家经典的理解有着独特的见解。

例如，一位名叫文谦的学子，在讨论《孟子》的课堂上常常能提出不同于教科书的见解。

他不仅能够背诵原文，还能结合朝廷的政务状况进行深入分析，使得每一次发言都引起其他同学的深思。

文谦曾在课上讲到，“孟子重‘仁政’，而如今的大清虽倡导‘仁义治国’，但实际的官场腐败却与此背道而驰。

若不能从根本上革除弊端，‘民为贵’的理想恐怕难以实现。”

这样的见解让征服者感到一种无形的压力。

他深知，在学堂里，每一个学子都在试图展现自己的才华，而自己要想脱颖而出，就必须比别人付出更多的努力。

不久之后，一次重要的课堂测验让这种竞争愈发明显。

那天，老师将一篇《大学》中的章节作为讨论主题，要求大家对其中的“修身、齐家、治国、平天下”

进行剖析，并用当下的社会现状作比较。

征服者在测验中尽力写出了自己的见解，但当卷子发回来的时候，他发现自己并未获得高分。

虽然成绩并非最差，但他清楚自己的解答没有触及到问题的深处，尤其是在对“齐家”

和“治国”

的理解上显得稍有肤浅。

与此同时，文谦的答案则被老师当作范例，展示给全班同学。

文谦不仅详细分析了“修身、齐家、治国、平天下”

之间的逻辑关系，还以近期一位地方官员因贪污受贿被免职的事件为例，阐述了“修身”

对于官员廉洁的重要性。

这种将理论与实际相结合的思考方式，令征服者意识到自己在学术上的不足。

这种学术上的竞争，不仅仅体现在课堂上的讨论和测验之中，还延伸到了课后的自习时间。

有时在夜深人静之际，征服者在宿舍里仍能看到灯火通明，窗外传来同学们的朗朗背书声。

为了迎头赶上，他也加倍努力，白天的课上更加专心听讲，课后则投入更多时间在藏书楼中钻研。

即便是在假期和休息日，他也没有放松对自己的要求。

每当他感到疲惫时，心中总有一种不服输的念头激励着他，促使他重新振作起来。

随着学习的推进，他逐渐摸索出了一些有效的学习方法。

征服者意识到，单靠记忆书本上的内容是远远不够的，更重要的是在理解的基础上进行思考和应用。

因此，他开始尝试着将老师讲授的内容与现实的社会现象相联系，并且主动去翻阅更多的历史书籍和政策文献，了解大清的治理状况和政体制度。

这种深入的学习方式，不仅帮助他在课堂上有了更多的发言内容，也让他对清朝的政治格局有了更加全面的认识。

不过，竞争不仅仅是个人的追求，它也是一种集体的氛围。

征服者所在的学堂里有不少学习小组，大家会在课后自发地组成团队，共同探讨课堂上的问题，并相互借鉴学习方法。

这些小组之间有时也会比拼学术成果，比如谁能在讨论中提出最具建设性的观点，谁的作业获得老师的表扬最多。

征服者也加入了其中的一个小组，这个小组里有来自不同家庭背景的学子，有的擅长历史分析，有的善于逻辑推理，还有人精通文辞。