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第二章 规训的手段（第2页）

副官的帐篷在其连队的小通道对面，营区后柱与最后一个士兵帐篷相隔八英尺。

营区门对着连长的帐篷。

……连长的帐篷建在连队大道的对面。

其入口对着连队。”

门）军营是一个借助把一切变得明显可见来行使权力的范本。

在很长一段时间里，这种军营模式，至少是它的基本原则——层级监视的空间“筑巢”

——体现在城市发展中，体现在工人阶级居住区、医院、收容所、监狱和学校的建设中。

这是一种“嵌入”

（）原则。

军营是十分可耻的监视技巧的一种运用，正如暗室是伟大的光学的一种运用。

由此就出现了一个很大的问题：一个建筑物不再仅仅是为了被人观赏（如宫殿的浮华）或是为了观看外面的空间（如堡垒的设计），而是为了便于对内进行清晰而细致的控制——使建筑物里的人一举一动都彰明较著。

用更一般的语言说，一个建筑物应该能改造人：对居住者发生作用，有助于控制他们的行为，便于对他们恰当地发挥权力的影响，有助于了解他们，改变他们。

砖石能够使人变得驯顺并易于了解。

旧式监禁和封闭的简单设计——限制出入的高墙大门——开始被关于开口，关于被填充的和空旷的空间、通道和透明物的精心计算所取代。

按照这种方式，医院建筑就逐渐被安排成医疗活动的工具：有助于更好地观察病人，从而更好地调整对他们的治疗；医院建筑在结构上将病人精心地隔离开，旨在预防传染病；改善通风条件和注意每个病床周围的空气流通，旨在防止污浊气体损害病人情绪和传染疾病。

医院是在该世纪后半期建立的。

在主官医院（）第二次焚毁后人们拟定了许多关于医院的方案。

医院不再仅仅是贫困无助和奄奄待毙者的收容所。

就其性质本身而言，它是一个治疗所。

与之相似的是，学校建筑也将成为一个训练机构。

帕里斯一杜维内（ney）”

所设想的军事学院就是一个教育机构。

他把自己设想的每一个细节都强加给建筑师加布里埃尔（）。

训练强健的身体，这是健康要求；造就精干的军官，这是资格要求；造就唯命是从的士兵，这是政治要求；防止淫逸和同性恋，这是道德要求。

根据这四种理由，必须建造学生的隔离房间，但是为了持续不断地监视，也需要有孔眼。

学院的建筑应成为一个监视机构。

各个房间沿着一个走廊排开，宛如一系列小囚室。

每隔一定的距离设置一个官员宿舍，“每十名学生两边各有一个官员”

。

晚上，学生只许待在自己的小屋里。

帕里斯还主张“每个房间靠走廊的墙上从齐胸高的位置到距天花板一、二英尺的位置开一个窗户，有了这种窗户不仅令人心旷神怕，而且可以说，除了决定这种安排的规训I原因外，它还有若干方面的实际用途”

（转引自一118）。

在各餐厅里有“一个设置教官桌子的稍高的平台，使他们能够看到所有分组用餐的学生餐桌”

。

厕所装设半截门，值班学监可以看到学生的头和腿，但侧板较高，“厕所里的人不能彼此窥视”

。

［2）这种关于监视的良苦用心体现在建筑的无数细小机制中。

如果人们忘却了这种工具化的意义，这些机制只能被认为是微不足道的。

这种工具化在使个人行为不断被对象化、愈益被细密划分的过程中是次要的但也是无懈可击的。