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第二十九章 刘铭遇险（第2页）

要我说，会把孩子送到这种学校的家长本身就有问题。

他们的思维模式，就好像种菜一样，认为把种子种到地里就好，然后把种子放在那里十多年，根本没想过除草或者捉虫。

事后突然想起来，回头看了看，现菜坏了，立刻急急忙忙的卖了一大堆的农药，想也不想的倒下去。

也不想想，那农药对不对，菜能不能受得了……”

“不要和我说这些废话，直接和我说，你收集到了多少信息。”

黄胜闻言，也没有继续表看法，直接将自己收集到的信息转告给元清微。

元清微听了，也不知道怎么说好。

黄胜的说法自然不对，毕竟很多时候，不是父母不想管，而是没法管。

元清微记得自己曾经看过一段话“我拿起砖块，没法抱你，放下砖块，没法养你”

。

很多时候，不是父母不愿意陪伴孩子，也不是父母不爱孩子，而是他们真的没法留在孩子身边。

加上大华过去有着棍棒之下出孝子的说法，到了现在，对于孩子打骂虽不多见，却也不会少到哪里去。

在这种环境下，父母现孩子的人生轨迹出现了问题，自然会想到暴力矫正，进而在自己无法矫正的情况下，选择去寻求一些“专业”

机构的帮助，给了不法分子，可乘之机。

所以，说这种学校存在是对的，那自然是不可能。

说这种学校存在是错的，也不现实，存在即为合理，既然有这样的学校存在，自然是有这样的市场需求。

只是，就元清微个人看来，这种学校的教育方式的成果，本质上有点斯德哥尔摩效应的感觉，斯德哥尔摩效应一词源自于元清微前世记忆。

今生元清微没有专门去了解过，主世界的心理健康展不知道有没有类似的词汇，但类似的东西应该存在。

斯德哥尔摩效应，也被又称斯德哥尔摩症候群、人质情结和人质综合征，指的是犯罪的被害者对于犯罪者产生情感，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结，这个情感造成被害人对加害人产生好感、依赖心、甚至协助加害人。

这些学校所做的事情，自然没有那么严重，但给元清微的感觉，确实是有那么一点点。

更可怕的是，在元清微看来，斯德哥尔摩效应不单单是针对学生，家长同样受到斯德哥尔摩效应的影响。

大多是选择将孩子送入这类学校的家长，本身也是出于一种无奈和没有安全感的环境下，认为自己孩子的坏习惯会毁了自己的孩子和家庭。

以至于但他们现有这么一个“专业”

机构的时候，看到大量成功的案例后，会选择性的忽视大量问题，比如进入这种学校的后果和危害，以及自己的孩子是不是真的需要进入其中。

最严重的，还会产生一种孩子离开这里，家庭就毁了的诡异思维模式。

这种心态，其实很可怕，并且很无奈。

时常面对灵界影响的元清微更清楚，心灵的问题，远远要比肉身的问题要麻烦很多。

肉身的问题尚且可以治愈，属于个人的问题。

心灵的问题，却随时有可能引起灵界的力量，波及面比起肉身要大得多。

并且，最麻烦的地方在于一个人的心灵问题，很难被察觉。

典型的例子是，一个人肉体受伤后，伤口会告诉周围的人自己很痛苦，周围的人也会尽可能的关心他，并且避免去触碰他的伤口。

可以当这个人心灵受到伤害的时候，周围的人却无法察觉，哪怕知道，很多人也会觉得这个人有些矫情，多打点事情，放松心态不就好了吗？却不想想，一个人身体受伤了尚且会留下伤疤，心灵受伤了怎么可能因为一句放下就好，便了无痕迹？

想到这里，元清微觉得自己大概知道那学校“风水”

的问题出在哪里了。