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第4章 329微光突破（第2页）

崔灿灿补充道，“给孩子们营造一个有规律、有组织的学习环境，能让他们更有安全感。

我在教室里划分了不同的功能区域，学习区、游戏区、休息区，孩子们很快就适应了，学习效率也提高了。”

提到融合教育，李老师的表情变得有些凝重：“融合教育是大趋势，但是实施起来困难重重。

有些普通学校对接收这些孩子还是有顾虑，我们得想办法加强和普通学校的沟通与合作。”

李老师的眼神中透露出一丝无奈和坚定。

“是啊，”

王老师叹了口气，“社会上对这些孩子的偏见还是很严重。

上次我带孩子们出去参加活动，就有人在背后指指点点，说这些孩子不应该出来，真的让我特别难过。”

王老师的眼神中满是委屈和愤怒。

“我们得加强宣传，”

崔灿灿坚定地说，“让更多的人了解这些孩子的需求和潜力。

可以举办一些公益活动，邀请社会各界人士来参观我们的康复机构，让他们亲眼看看孩子们的进步。”

崔灿灿的眼神中透露出不屈的斗志。

在讨论家校合作时，大家的表情都变得严肃起来。

“家长的参与太重要了，”

张老师皱着眉头说，“有些家长觉得把孩子送到康复机构就万事大吉了，其实不然。

家庭环境对孩子的康复影响很大，家长得在家庭中强化我们在机构里教的内容。”

“没错，”

李老师点头表示赞同，“我们得和家长建立更紧密的联系，定期举办家长培训，让他们掌握正确的教育方法。

同时，也要及时了解孩子在家庭中的表现，调整我们的康复计划。”

会议结束后，老师们各自回到自己的岗位，准备迎接孩子们的到来。

崔灿灿来到教室，仔细检查着教学设备和教具。

教室里摆放着色彩鲜艳的玩具和图片，墙上贴着孩子们的作品，每一幅画都充满了童真和希望。

不一会儿，孩子们陆续来到了康复机构。

小明蹦蹦跳跳地走进教室，脸上洋溢着灿烂的笑容，他看到崔灿灿，兴奋地喊道：“崔老师，新年好！”

崔灿灿笑着摸了摸他的头：“小明新年好呀！

老师听说你新年学了好多新曲子，等会儿弹给老师听好不好？”

小明用力地点点头。

小美则安静地走进教室，她手里紧紧握着一本画册。

崔灿灿走到她身边，温柔地说：“小美，新年有没有画新的画呀？给老师看看好不好？”

小美犹豫了一下，然后慢慢地翻开画册，里面是一幅幅色彩斑斓的画，画里有她想象中的世界，有她和家人、老师、小伙伴们在一起的场景。

崔灿灿看着这些画，眼眶微微湿润了，她知道，这些画是小美的内心世界，是她努力表达自己的方式。